陪孩子讀書

我有時會“陪”小朋友溫習和做功課，從中也領悟出一些小道理。

之所以強調“陪”而不是“教”或“督促”，主要是希望孩子明白學習是其責任。當然，父母沒有必要過度緊張，或者事事以大人的標準強求孩子完成任務。

本澳有很多家會經常會為了孩子的學業而上演“親子困獸鬥”，通常是子女的作業未能達到父母認定的水平，大人把孩子的努力全面否定，強行擦掉重寫，繼而出現小孩一邊寫，父母在旁逐字逐句罵個不停，孩子被罵得慌了，大人也焦急得怒吼，但這樣孩子真的會感激父母的“教導”嗎?

對於測驗考試，很多家長口中強調不在乎分數，但攀比之心卻無比強烈，只要孩子不是拿一百分，他們都有可能心生不滿。為了推動孩子追求更高的分數，每逢測驗考試全家都進入緊急狀態，孩子要不停接受操練，取消所有玩樂活動，期間不斷被批評責罵。長期如此，你猜小朋友會變得主動溫習，抑或更討厭學習呢?

我有時會不明白大家為何完全不能接受小朋友在學習上犯錯，寫錯一個字的筆劃，計錯一道算術題，並不會引致地球毀滅吧?何必耿耿於懷呢!況且，功課的目的是反映孩子吸收知識的情況，家長一直採取“不容有失”的態度嚴陣以待，小孩是會感到極大壓力的。

本澳很多學校都以“程度高”為榮，即使是初小學生的測驗卷，也不乏腦筋急轉彎的古怪題型，似乎是要令學生努力溫習也不容易取得高分。但如果分數高低最終是取決於能不能猜中出卷者的心意，那又有什麼實際意義呢?其實家長能確保子女掌握基本的知識與能力就很好了，何必為了分數而損害親子關係?

你希望孩子將來變成怎麼的人?是要一生都由父母監管督促，還是懂得自主學習，自理生活呢?

陪伴孩子，總讓我想得很遠，學得更多。

(刊於2018年12月5日澳門日報新園地版一寂之地專欄)