假作真時真亦假 無為有處有還無
最近本blog又有怪事
相信長期留意這裡的朋友都不會感覺陌生
這種事在去年立法會選舉時發生過
今次揭發抄襲事件又來一次
手法大同小異
觀點也差不多離奇
證明有些人真的很喜歡讀我的文章
同時又希望用一些方法證明自己比我高明
不過沒關係的
當你看到這篇文字時
我已經徇眾要求更改了留言功能
以後大家的留言需經我同意才會刊出
儘管這樣減少了各位留言的興致
但因為這個世界真的有一些很特別的人
希望你們可以理解我這個決定
對大家都有好處 因為有時人們想對話的對象只是你本人 而不是全體讀者
再次留言 以下是摘自羊豬老師的blog文的其中一段 我想可以反映現在老師的實況: 有天朋友和我理論"從來沒有教學研究證明小班教學更有效果!",個人以為"那根本就無需證明,五十幾人的班如何實作?個人表達的機會肯定不足,還有寫作?你以為中文老師是超人嗎?需要教三班,每班50多人,什麼課外活動都得參與,還有每段連考試6篇大小作文怎麼改?要不老師累死,要不教得粗糙極.其實增加教學成效(我指的成效不是擁有多少好學生,而是能把多少學生教好),首先須評量班級人數和教師的工作量,因為這樣才有條件追求教學的精細度。
對大家都有好處 因為有時人們想對話的對象只是你本人 而不是全體讀者
回覆刪除再次留言 以下是摘自羊豬老師的blog文的其中一段 我想可以反映現在老師的實況:
回覆刪除有天朋友和我理論"從來沒有教學研究證明小班教學更有效果!",個人以為"那根本就無需證明,五十幾人的班如何實作?個人表達的機會肯定不足,還有寫作?你以為中文老師是超人嗎?需要教三班,每班50多人,什麼課外活動都得參與,還有每段連考試6篇大小作文怎麼改?要不老師累死,要不教得粗糙極.其實增加教學成效(我指的成效不是擁有多少好學生,而是能把多少學生教好),首先須評量班級人數和教師的工作量,因為這樣才有條件追求教學的精細度。