近日大受歡迎的韓劇《鐵拳教育》，建構了一個近乎魔幻，卻又無比寫實的舞台。劇中由主角成立的“教權保護局”，說穿了就是《模範的士》校園版，對準校園霸凌、怪獸家長、謀財學店與害命教師，施以肉體與精神的極端懲罰。這種以暴制暴的編排，不僅讓觀眾在視覺與情感上獲得極大的宣洩與爽感，更在社會上引發了強烈的集體共鳴。
這部劇集的成功，得益於韓國影視百無禁忌的創作環境。它如同一面照妖鏡，深刻反映亞洲當代校園學習風氣蕩然無存的悲哀現狀。看著絕望的年輕人在不健全的體制下飽受折磨、有時甚至求助無門，我們確實需要給予更多關注，並努力理順體制錯謬與偏差。
然而，此劇卻將複雜的教育改革，簡化成了大眾易懂的以暴制暴。它過度依賴主角的鐵拳為受害者討回公道，甚至將這套私刑手段制度化，這讓任何對教育抱有理想的人，都不敢苟同。我們都知道，文明制度的建立並非一蹴而就，往往是經過幾代人不懈努力設計與修正，一點一滴積累而成；制度固然不完美，但原意一定是追求公平與公正，而且內置了各種制衡。如果為了堵塞制度漏洞而大開倒車，將合法暴力交給一群情緒不穩定的人，後果將不堪設想。即使這一代的“督察”個個是好人，但誰能保證他們將來不會變質？萬一未來的接班人是一班貪得無厭的濫權者，又有誰能收回當初為了正義而賦予他們的權力？
儘管劇集拍得極其精彩，可是我卻越看越心寒。皆因鐵拳從來不是教育，教育的本質，是引導新一代理解社會、進入社會，並學會與他人共同生活的過程。教育的核心在於用道理說服別人，使對方心服口服地照著做。如果以教育之名施行鎮壓與暴力，這本身就是違反教育本質的惡行。
（刊於2026年7月9日澳門日報新園地）
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