我們還能怎麼辦？

在人人追求安定繁榮、簡單生活的小城裡，人和人之間距離近，磨擦多，欠缺表達意見和改善環境的渠道，靑少年寂寞難耐是可以理解的。眞正的問題是，這些靑少 年自幼多被敎養成沒有感覺或沒有反應的人，傳統的家長和僱主就是喜歡這種順從的、沒有主見的“人才”，因為這種人易控制，遇到不公平的事往往又不會反抗， 更不可能有過激行為。

但當一個地方一代又一代都善於出產這樣的“人才”，當材質庸劣，識見短淺變成大家身體內流着的血，當許多不正常在此間都成為正常時，你以為，誰在為此付出代價呢？如果我們認眞檢視成長歷程的種種怪事，當可發現“先天不足”的主要原因。

原因之一是我們沒有平等的思想，學校一直鼓吹特權思維，在僵化的敎育制度下，成績好的學生是天之驕子，成績差的不是過街老鼠也是沒有用的人，大家骨子裡信 奉的是“有能力就有價値”，沒有突出成績的大多數人自幼就覺得矮人一截，敎育機構並沒有落實平等博愛的思想，而且從來不覺得這樣有問題。說到底，這算不算 是一種悲哀呢？

原因之二是我們太害怕制度，大家自幼就對各種各樣的制度保持謙卑的距離，小至校規大至各種法律，我們只會照單全收，即使偶然會被某些荒謬的制度弄得吃了大 虧，我們還是寧願把責任歸咎於執行制度的人，製造無謂的個人恩怨，卻不一定能解決問題。我們被敎育得太怕麻煩，也太缺乏持久爭取的能力，於是在各種複雜的 制度面前，大多數人選擇投降，聽之任之，這樣的習性又怎會讓社會進步？

原因之三是我們永遠是被動的，各式制度的設計和媒介的設定都把大多數人想像成被管治者、被分配者、被指導者、被帶領者。更進一步令人活得被動的是此間媒介 的採訪邏輯：比較有知名度的人說的話就比較受重視，說話受重視的人就比較有權威，比較有權威的人就比較有正當性。在這樣的邏輯下，“高高在上”者的意見不 見得很實際，“低低在下”者的心聲則難以表達，即使表達了，也沒有多少人願意理會和跟進。以這樣的方式發現，各種問題豈能不像雪球一樣越滾越大？

不要問“我們還能怎麼辦？”建議你問問身邊的人：“為什麼大家不覺得這些是問題？”(靑春殘酷物語·十二)
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